小学语文课内外阅读有效整合的策略研究
徐珍珍
摘要:随着目前小学语文阅读教学在整体小学语文课堂教学当中的受重视程度不断加深，小学语文课堂教学对于学生们语文阅读能力的培养也开始给予更加充分的重视，目前的小学语文教师应该在开展阅读教学的过程中帮助学生们养成更加优秀的语文学习习惯，让学生们将课内外阅读整合到一起进行学习，从而给学生们带来更加明显的阅读质量提升。本文就从小学语文课堂教学出发，探讨如何将课内外阅读教学更加充分的整合到一起，并提出更加优秀的教学策略，希望能够给学生们的语文阅读质量带来更加明显的提高。
关键词:小学语文;课内外阅读;有效整合
小学语文课堂教学开展过程中，教师不仅仅要强化素质教育，还要利用更加高质量的课内外阅读教学内容结合，来让学生们获得更加明显的语文综合素质提升，学会如何进行更加高效的语文学习，并且学生们在这样的阅读教学过程中，也能够养成优秀的阅读习惯，更加愿意积极主动的投入到阅读教学当中，这对于学生们的未来发展来说有着十分重要的意义。教师在开展阅读教学的过程中，应该从引导教学出发，拓展阅读教学内容，给学生们的语文课堂教学提供更加充分的保障，构建一个更加优秀的语文阅读课堂教学。
1、引导式预习
小学语文课堂教学开展的过程中，这个年龄段的学生们在年龄和智力发展水平上都还处于初级阶段，所以在进行语文学习的过程中需要借助教师的引导，循序渐进的挖掘学生们的内在潜力，在开展语文阅读教学之前，最好能够让学生们先进行一次自主阅读，这样一来学生们就可以在学习的过程中集中注意力，跟上教师的讲解进度，所以说教师在开展课堂教学之前，应该引导学生们进行更加有效的文章预习。但是大部分的小学生在进行语文学习的过程中都没有足够的自控力，一旦放学之后到了家里面就会不愿意进行学习，而是将时间用到和小伙伴玩游戏、看电视等等娱乐内容上，这时候学生们就会忘记教师提前布置好的文章预习作业。并且大部分的学生在进行预习的过程中都没有一个优秀的预习方法做支撑，无法在进行预习的过程中发现预习重点内容，也很难去进行资料查阅，这就导致文章预习效果十分低下。
所以，教师可以在小学语文教学过程中和学生们共同进行预习，利用引导式的预习方式来帮助学生们制定一个更加合理的预习纲要，在进行文章阅读的过程中，将需要重点标注的部分标注出来，帮助学生们理解自己无法理解的部分。教师在进行引导式教学设计阶段应该将一些更加简单的问题融入到课堂教学之中，这样一来学生们就可以带着问题来进行课堂预习，利用预习方式来解决教师所布置的问题，从而让学生们对于文章有一个初步了解，教师在正式开展课堂讲解的过程中也可以减轻自己的教学压力，让学生更加轻松的进行学习，跟上课堂教学进度，保持语文课堂教学的高效率。
2、小学语文课堂教学内容的拓展
2.1教学内容的贯通延伸
小学语文课堂教学开展过程中，教师应该注意进行更加有效的教学内容延伸，这样才能够帮助学生们更加深入的理解文章，培养学生们的思维能力和想象力，这对于学生们来说所带来的帮助有着更加深远的意义[到。但是在进行课堂教学内容延伸阶段，也应该限定好一个范围，也就是让教师开展小学语文阅读教学阶段，一定要注意好延伸出来的内容和延伸所需要的时间，不能因为延伸内容过多，导致课堂教学时间结束之后还没有进行本堂课主要内容的讲解。在进行延伸的过程中也不能范围过于飘忽不定，这样只会让学生们更难理解教学重点，所带来的课堂教学效果也不够理想。
2.2小学语文课外内容的有效融入
小学语文课堂教学开展过程中也应该将一定的课外知识结合起来，这样才能够让语文阅读教学拥有更加充足的趣味性，学生们的学习积极性也可以得到更加有效的保证，小学阶段的学生们都非常喜欢听教师讲一些课外小故事。教师所讲解的趣味性故事对于学生们来说是十分优秀的引导方式，利用课内外内容的融入能够有效提高学生们的语文学习兴趣。在进行课外内容融入阶段，首先教师应该保证学生们能够接受、理解这些课外内容，其次就是这些课外内容一定要和课内内容有一定的关联，围绕着课堂教学的重点知识[3口。选择课外内容阶段，教师应该保证这些课外内容更加的健康、科学，这样一来课外知识才能够给学生们的学习、成长提供更加充分的帮助，在教师的引导之下，学生们在进行学习的过程中也会养成属于自己的性格特点和学习习惯，并根据教师的指导来探索不同的领域，为学生们的未来发展提供更加充分的帮助。
2.3小学语文阅读兴趣培养
小学语文学习过程中学生们的学习习惯培养十分重要，在开展语文阅读教学的过程中，一定要让课内外阅读内容互相渗透才能够达成最终的课堂教学目标，在这样的教学开展过程中培养学生们的阅读兴趣和个人能力也非常主要。
课外内容拓展过程中，学生们会出现很多的疑问，这个时候教师应该及时从学生们的实际需求出发来解决学生们的疑问，提高学生们的学习兴趣，给学生们带来更加明显的学习效率提升，通过这样的日积月累学生们的语文学习能力也会得到明显提升。在这样的课堂教学环境中学生们也可以养成阅读课外书的潮流，巩固学生们的语文基础知识，提高学生们的语文综合知识水平。
传统的小学语文阅读教学开展过程中，学生们如果一直处于被动的学习状态，那么学生们的思维也会被限制，无法脱离课本内容的学习范围，所以教师应该将课堂教学主体还给学生，结合学生们的实际情况开展个J睦化教学设计，帮助学生们挖掘自身学习潜力，发现学习乐趣。
3、结束语
综上所述，在目前的小学语文课堂教学开展过程中，教师一定要从学生们的角度出发来带领学生们进行思考，帮助学生们拓展自身的课外阅读内容，从而让学生们能够获得知识面的充分拓展，给学生们带来更加明显的语文综合能力提升。